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聋儿进行听力语言训练的意义

时间:2018-02-24 15:30 来源:未知
儿童阳光在线 阶段,无论什么原因引起的听力障碍都会影响语言的学习,因为这时他们要用听力去接受信息,学习能力特别强,少了一种接受信息的方式,必然对成长产生巨大的影响,而听力受损又会直接影响语言的形成,那么就会更直接地影响与外界的沟通与交流。 因

  儿童阳光在线 阶段,无论什么原因引起的听力障碍都会影响语言的学习,因为这时他们要用听力去接受信息,学习能力特别强,少了一种接受信息的方式,必然对成长产生巨大的影响,而听力受损又会直接影响语言的形成,那么就会更直接地影响与外界的沟通与交流。
 
  因此,恢复听的能力,是解决语言问题的前提条件。
 
  针对听力损伤儿童康复需要的前提条件,首先是要帮助他们解决“听见”的问题。助听器功能的不断改善和人工电子耳蜗技术的不断发展,为聋儿的康复提供了必要的保证。社会上越来越多的人们也开始认识到,绝大多数的听力损伤儿童可以重新依靠听觉潜能学习有声语言,回归主流社会。但是这些基于听力补偿或听力重建的方法,只能让听力损伤的儿童获得听觉,而他们能否学会运用听觉,进而达到听懂和能够进行有声语言交流,则必须依赖有效的听力语言康复训练。
 
  借助助听器和人工电子耳蜗,可以帮助声音传递到听力受损聋儿大脑听觉中枢,但问题的关键是,传入大脑中枢的声音能否被辨认为言语声,能否被正确理解,能否组织成内部言语并被正确、清晰地表达而被听话人听懂?这是一个非常复杂的系列联系与连结过程。一个配戴了助听器或植入了人工耳蜗的聋儿,最终能否获得有声语言能力,关键取决于这一个体,在接受了助听产品之后能否获得了有效的听觉经验、语言规则经验、语言认知经验、语言情景经验和语言运用经验。如果不考虑上述要素的话,任何一个健听人士,只要他能听到声音,他就会自然掌握一门语言。但事实并非如此,一个从来没有学过外语的听健人,即便能听到一种外语(如德语或西班牙语)的语声,但是他根本听不懂,也不会说,道理就在于此。
 
  也许有些孩子年龄较小的聋儿家长还会问及这样的问题:健听孩子没有通过专门的听力语言训练就习得了一种语言,为什么聋孩子戴上了助听器或植入了人工耳蜗,还要接受听力语言康复训练呢?事实上,健听孩子也不是一出生就会说话的,他们在胚胎期已经开始接受了来自妈妈体内和体外的各种声音刺激,出生之后又得到了成人语音和语义的强化,即便如此最少还需要经过一年以上的听觉语言经验的积累,才开始咿呀学语的。只不过他们的语言训练和学习是在不知不觉中进行的,因此称为语言习得。聋儿与健听儿的语言习得经历不同,由于听力损伤和个体差异,他们在有声语言感知觉的经验是不连贯的、不完整的,有的甚至是缺失的。
 
  即便在很小的时候配戴了助听器或植入了人工耳蜗,他们的听觉年龄和有声语言年龄仍是零岁。由于语言发展关键期的存在,他们必须通过及时的、有针对性的训练,在最短的时间内,把有关掌握一门语言所需要的各个基础要素补回来。否则将错过关键期,即便很早植入了人工耳蜗,如果没有及时的、有针对性的听力语言康复训练,其有声语言能力也很难获得理想的发展。
 
  总而言之,助听器和人工电子耳蜗只是解决了聋儿康复过程中的“听见”问题,而能否“听清”、“听懂”、“会听”,进而到“能说”、“说清”、“会说”,皆须由学习获得。对聋儿实施的听力语言训练,就是因循其自身发展规律和特点而组织、进行的一种专门化的有声语言学习。是聋儿获得有声语言能力,实现主流社会回归的必由之路。
 
  而阳光在线 语言矫正学校就是实现聋儿回归社会最好的推动力。
(责任编辑:wjj)


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何玲 医学硕士,教授,国家二级心理咨询师,高级语音矫正师,阳光在线 语言矫正学校创始人...[更多]
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